這些小學(xué)課本里的故事，都是人們虛構(gòu)的，你讀完相信過幾個(gè)？

在上學(xué)的時(shí)候，我們總是能在課本中見到各種各樣寓教于樂的故事，每一則故事的背后，都有著深層次的寓意，讓人看完之后能夠領(lǐng)悟其中的道理，這就算是一個(gè)成功的故事了。而且我們?cè)谶@些故事中，經(jīng)常能見到一些名人的身影。

但是如果仔細(xì)地去研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些故事其實(shí)都是假的，今天就讓我來為大家盤點(diǎn)一下，那些存在于課本中的虛假故事。第一個(gè)是華盛頓與櫻桃樹的故事。故事講的是華盛頓小的時(shí)候，從父親那里得到了一把斧頭。

他想要試試斧頭到底鋒利不鋒利，于是就找到了自家后院的櫻桃樹，并且用斧頭砍到了它。這棵櫻桃樹是他父親辛苦種植培養(yǎng)的，華盛頓的父親回到家中也是又氣又傷心。就在這個(gè)時(shí)候，華盛頓主動(dòng)站出來承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且還得到了父親的原諒。

這個(gè)故事告訴我們，做人一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是非常重要的一個(gè)品質(zhì)。但是根據(jù)歷史的研究，小時(shí)候華盛頓所住的地方是河邊的陡壁，這里根本沒有辦法種植櫻桃樹，也沒有任何證據(jù)能夠表明這里曾經(jīng)有過櫻桃樹，所以這個(gè)故事壓根兒就是虛構(gòu)的。

第二個(gè)故事是關(guān)于愛迪生的，愛迪生小的時(shí)候，他的母親得了闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)進(jìn)行治療。但是因?yàn)榧依锏臒艄馓担t(yī)生在這樣的環(huán)境下根本沒有辦法動(dòng)手術(shù)，愛迪生的母親也面臨著生命危險(xiǎn)，就在這個(gè)時(shí)候，愛迪生想出了一個(gè)好辦法。

他從外邊兒找來了一面鏡子，把家里的燈光都匯聚到了一起，一瞬間就讓屋子里明亮了起來，最終手術(shù)也是順利地完成了。愛迪生七歲的時(shí)候，是1854年，有關(guān)于闌尾炎手術(shù)的最早記載，是1886年，中間相差了32年。

所以僅僅從時(shí)間上來看，這個(gè)故事就是不合理的。第三個(gè)故事是羚羊飛渡，相信大家對(duì)于這篇文章還有印象。講的是被獵人追捕的斑羚為了保存族群，不惜犧牲一半的斑羚，幫助年輕和幼小的斑羚擺脫獵人的追捕。

實(shí)際上羚羊是一種個(gè)體化的動(dòng)物，它們習(xí)慣獨(dú)自生活，只有在繁衍后代的時(shí)候，才會(huì)聚集成一個(gè)小團(tuán)體。像文中所描述的集體生活的羚羊是不存在的。而且羚羊只是動(dòng)物，生存是它們的本能，主動(dòng)站出來當(dāng)跳板，這樣的行為是不可能存在的，所以這篇課文也是虛構(gòu)的。

雖然這些故事都很有教育意義，但是有一些卻并不是歷史真相，至少我們應(yīng)該標(biāo)注文章是虛構(gòu)的，這樣才能讓大家區(qū)分真相和故事的區(qū)別，大家覺得呢？

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