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原標(biāo)題：常州市局前街小學(xué)建立懲戒制度引熱議校長(zhǎng)：不是真的要打

常州市局前街小學(xué)11月22日下午，局小召開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于實(shí)施教育懲戒的聽(tīng)證會(huì)，邀請(qǐng)了5名學(xué)生代表、12名家長(zhǎng)代表和部分教師代表，以及由律師、法官、心理咨詢師組成的專家代表參與，共同討論校園懲戒應(yīng)如何開(kāi)展實(shí)施，并希望建立懲戒制度。

這一行為引起熱議。在接受采訪時(shí)，常州市局前街小學(xué)校長(zhǎng)李偉平回應(yīng)稱：懲戒不是真的要打，會(huì)嚴(yán)格區(qū)分懲罰和懲戒。

據(jù)悉，討論稿上，教育懲戒的實(shí)施對(duì)象包括7種情形：

1．經(jīng)常不能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；

3．經(jīng)常控制不住自己的行為，影響班級(jí)集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)；

4．經(jīng)常慫恿他人犯錯(cuò)，并借助謊言推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；

6．經(jīng)常不經(jīng)過(guò)他人同意，隨便取用他人的東西；

7．其他（經(jīng)學(xué)校實(shí)施教育懲戒指導(dǎo)委員會(huì)討論認(rèn)可）。

批評(píng)、加倍勞動(dòng)、取消部分特權(quán)、沒(méi)收、靜坐、誦讀、隔離、陪讀。

局前街小學(xué)的歷史已逾百年，“那個(gè)年代的老師，手里是有戒尺的。”校長(zhǎng)李偉平表示，這次學(xué)校醞釀推出懲戒制度，是為了把對(duì)學(xué)生的懲戒權(quán)還給老師，同時(shí)也規(guī)范老師對(duì)學(xué)生的懲戒行為。

副校長(zhǎng)許嫣娜表示，一些熊孩子的行為已經(jīng)不能用“不小心”、“還不懂事”解釋，不能用“鬧著玩”、“小惡作劇”開(kāi)脫。

“如果一個(gè)孩子在課堂上故意大喊大叫，目的就是單純的擾亂課堂秩序，這個(gè)時(shí)候難道要去對(duì)他創(chuàng)出的搗亂方法進(jìn)行賞識(shí)教育嗎？”李偉平校長(zhǎng)毫不諱言，近年來(lái)，體罰和變相體罰遭到各方撻伐，“教育懲戒”也遭到殃及，成了禁區(qū)，賞識(shí)和鼓勵(lì)仿佛成了教育界唯一的靈丹妙藥?！啊p識(shí)教育’只是眾多教育理念和方式中的一種，不能包治百病，不是人人適用。”

三（9）班學(xué)生家長(zhǎng)顧先生表示，“我是一名80后，我小時(shí)候，父親送了一把尺給老師，讓老師對(duì)我該打就打?！苯逃x不開(kāi)懲戒教育，但是希望老師能夠根據(jù)每個(gè)孩子的承受能力和錯(cuò)誤程度，區(qū)別對(duì)待。

一（3）班趙元正媽媽表示，她的大兒子在外國(guó)留學(xué)，因?yàn)榇╁e(cuò)校服，被罰連續(xù)三天在食堂協(xié)助拖垃圾?！霸谕鈬?guó)，學(xué)校的懲戒制度很?chē)?yán)格，而且都會(huì)告知家長(zhǎng)?！彼J(rèn)為，小學(xué)準(zhǔn)備推出的懲戒制度很有意義，并建議像外國(guó)一樣，對(duì)肢體碰觸的管理和要求嚴(yán)格一些。

據(jù)悉，按照計(jì)劃，該校將把懲戒制度提前告知學(xué)生，并與學(xué)生制訂《班級(jí)懲戒規(guī)范》。學(xué)生第一次犯錯(cuò)，提醒。學(xué)生第二次犯錯(cuò)，警告并告知家長(zhǎng)。學(xué)生第三次犯錯(cuò)，實(shí)施相應(yīng)的懲戒。學(xué)生再次犯錯(cuò)，提高相應(yīng)的懲戒方式。

法律顧問(wèn)趙凌表示，實(shí)施原則，應(yīng)加上“合法性”原則，懲戒教育符合《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，“不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰，以及其他侮辱人格的行為”，嚴(yán)格遵守負(fù)面清單。如國(guó)家法律有規(guī)定，則按規(guī)定調(diào)整。

天寧區(qū)人民法院少年庭（家事庭）副庭長(zhǎng)王東莉表示，在實(shí)踐中，天寧的未成年人違法犯罪現(xiàn)象較少，說(shuō)明中小學(xué)對(duì)學(xué)生的不良行為教育比較成功。她建議，實(shí)施原則中要增加“合法性”原則，此外，在制定時(shí)還要考慮可實(shí)施性，“比如有公開(kāi)批評(píng)的規(guī)定，要考慮學(xué)生能否承受”。

心理專家孫和英則提醒，孩子的問(wèn)題其實(shí)都來(lái)自家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式不當(dāng)，建議學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)進(jìn)行幫助的機(jī)構(gòu)。

@努力給老師生孩子中：打幾下以示懲戒我覺(jué)得是好的，就怕有些老師，亂打亂罵，打的特別狠。

@唐之韻宋之魂：可以威懾，打還是得把握分寸，悠著點(diǎn)打。

@笑潘安：沒(méi)有敬畏之心只會(huì)轉(zhuǎn)移訓(xùn)誡方法，是律法倒退與社會(huì)文明的悲哀。

@_微塵__：老師虐待學(xué)生的事件還不夠多嗎？適度？怎樣才是適度？在家打孩子是家暴，違法，到了學(xué)校就可以打了？？？教育不是靠打的。

@耐思就醬?。浩鋵?shí)我覺(jué)得，站在孩子的角度上來(lái)說(shuō)，起到警示作用就行了。我讀小學(xué)的時(shí)候08年，那時(shí)候老師拿廢舊的實(shí)木桌子腿抽我們手心，那段時(shí)間，我真的每天睜開(kāi)眼就害怕，晚上睡覺(jué)也害怕，想到上學(xué)就害怕，后來(lái)還是被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，把那個(gè)扔了，結(jié)果過(guò)段時(shí)間，老師又找來(lái)一根，全班沒(méi)一個(gè)沒(méi)被抽過(guò)的。

學(xué)校是否真的要進(jìn)行威懾性體罰？記者聯(lián)系上當(dāng)事校長(zhǎng)江蘇省常州市局前街小學(xué)李偉平。李校長(zhǎng)告訴記者：網(wǎng)友誤會(huì)了，我們最反對(duì)的就是打?qū)W生。

李偉平向記者道出了事件始末：“我們舉辦了一個(gè)聽(tīng)證會(huì)，就是關(guān)于實(shí)行教育懲戒的一個(gè)聽(tīng)證會(huì)，我們出臺(tái)的是一個(gè)教育懲戒，里面提到戒尺加了一個(gè)引號(hào)，不是真正用戒尺去打?qū)W生。如果用戒尺去打?qū)W生，這就是一個(gè)體罰現(xiàn)象，這是絕對(duì)不允許的。這個(gè)制度的出臺(tái)就是要弄清楚懲戒和懲罰的邊界在哪里，主要也要來(lái)規(guī)范教師的行為。用戒尺打人就是體罰了，這個(gè)是不尊重兒童、不尊重人性基礎(chǔ)上的一種現(xiàn)象，這個(gè)在學(xué)校里邊是絕對(duì)不允許的。我們就是為了規(guī)范教師的行為，才提出我們懲戒的方式。目前我們也只是一個(gè)聽(tīng)證會(huì)，我們要通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)各界，包括法律人士、心理學(xué)、專家律師等等，大家都來(lái)看看可行性，懲戒首先要依法?！?/span>

采訪期間，李偉平校長(zhǎng)通過(guò)微信給記者發(fā)來(lái)一份文檔，文檔名為“常州市局前街小學(xué)關(guān)于實(shí)施教育懲戒的建議”。

文件中提到：懲戒，顧名思義，包括“懲”和“戒”兩層含義，“懲”即處罰，是一種手段，“戒”是警告，勸戒以使其改正錯(cuò)誤，是這種行為期望達(dá)到的目的。記者也從文中教育懲戒的實(shí)施方式中發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有用戒尺打?qū)W生一項(xiàng)。

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校長(zhǎng)回應(yīng)懲戒制度：不是真打 會(huì)嚴(yán)格區(qū)分懲罰懲戒

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